Tokyo University of Science

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学部介绍

探索自然、环境、宇宙和人类之间相互联系的科技领域的学部。

理工学部的基本理念是利用帮助我们理解事物本质的“理学”,和对这些发现加以应用的“工学”来开展教学、研究,以创造出新的科学技术。基于这些原则,理工学部致力于培养学生自己发现问题的能力(“How to discover it!”)和自己解决问题的能力(“How to solve it!”)。2017年是理工学部成立50周年之际。放眼下一个50年,我们将以“RESONANCE,一起产生共鸣的理工学部”为目标,超越学科和专业界限,积极推进具有多样性的尖端技术领域的应用和基础研究。理工学部利用不同领域的10个学科的特征共分为四个教学研究组(Computational Design, Things Design, Material Design and Space Design) ,和综合这四个研究组的第5小组“System Design”。这些小组相互交叠,组成了可开展横向学术研究的组织。同时,各组分别在与自然的共生(Nature)、环境(Environment)、宇宙(Space)和人类( Humanity)的领域谋求建树。

学科名称

数学科

数学科遵循“实施作为各学科和现代科技基础的数学教育和研究,促进科学和社会发展”的理念,在教学上强调“重视对话的专业教育”的重要性,得以培养出众多活跃在高度专业领域和中学教育界的毕业生。在这里,我们开展内容均衡、范围广泛的数学研究,同时也在积极开展大量的国际交流活动。

物理学科

物理学科与理工学部同时成立于1967年,我们的理念是“通过教学和研究培养理解事物本质、以自身力量追求真理并开展应用研究的人才”。本专业包括从基础物理学到应用物理学的广泛领域多样学科的内容,大体分为理论物理学和实验物理学。

  • 通过集中进行实验同时掌握基础技能和应用性技能。
  • 对理工学部的7个学科分配物理实验室,培养学生理解事物本质的能力。
  • 通过尖端的专业教育和由实验演习、小组讨论构成的内容丰富的课程培养学生掌握物理原理和应用能力。
  • 培养在科学领域具有深入、丰富的教育背景和专业知识以及应用技能,并持有敏锐的问题解决意识、能准确回应时代需求的研究人员。

信息科学科

信息科学科由3个不同领域互相交叠构成。分别是:以数学为基石、研究如何从数理角度处理自然、社会、人类各种现象相关信息的“基础数理信息学”;研究如何在实际问题中应用数理信息的“应用数理信息学”;以处理信息的系统为研究对象的“计算机科学”。我们的教学目标就是培养学生具备以上对信息进行量化的能力和科学分析能力。

  • 从第1学年到第3学年上半学期,学生将广泛学习专业基础,第3学年下半学期开始学生将在教师的个人指导下深入学习专业知识。
  • 开展信息科学核心领域的教学和研究,如信息数理、量子信息、信息遗传、应用概率论、统计数理、组合理论、人工智能和软件科学等,培养具备充足的信息科学基础知识、能够在更加多样化的21世纪取得成功的优秀人才。

应用生物科学科

应用生物科学科是在全国首先将生物科学各领域成功进行统合,培养能够从不同层次对涵括从微生物到高等生物生命现象的生物科学领域进行探究,并在此基础上掌握应用技术的人才。

  • 学生在第1学年通过系统化课程学习生物科学的专业基础知识。
  • 第2学年,学生参加讲座、小组讨论和实验活动,学习生物科学的核心领域知识以及对保护地球环境、医疗保健、创造有用物质不可或缺的生物技术等。
  • 第3学年,学生可选择内容广泛的专业课程开展专业学习,还可选择促进学生学习积极性和独立性的特别课程。
  • 第4学年学生将开始毕业论文研究,在研究组教员的指导下通过与研究生进行积极的讨论演习完成专业研究主题。

建筑学科

建筑学科旨在培养具备深厚的教养和深度的专业知识、技术,能够在尊重地域固有文化传统的基础上解决全球规模的课题,并给人们带来梦想的优秀人才。

  • 与建筑环境相关的从基础知识到尖端技术的专业教育。
  • 在专业教学中探索源于社会形态、区域特征和历史发展必然性的可持续发展问题。
  • 为实现健康、安全的建筑环境,增加丰富优质的社会资源,掌握尖端知识和技术,培养丰富的想象力。
  • 在日本国内外获得成功的优秀建筑师组成的兼职教师队伍。

尖端化学科

尖端化学科通过实施化学领域基础和应用知识的教学,开展面向未来化学产业动向的教育和研究,以培养具备丰富创造性的研究人员和技术人员。研究课题包括对现代人类最为重要的能源问题、生物机体相关领域、功能性材料学和环境协调型科学等。此外,为了弥补学生的基础学力与专业化科学技术之间的差异,通过实验演习、小组讨论和易于理解的讲义指导学生获得学识真谛。

  • 学生在实验室和演习中获得详细指导,提高学习的积极主动性。
  • 除了工业化学的基础学术能力,学生还可掌握实验技能。
  • 通过学习最新的研究结果,学生可系统掌握专业知识的理论和应用能力。
  • 在完成毕业论文的过程中,通过参加尖端课题研究培养学生的创造性。

电气电子信息工学科

本学科包括电气工学(能源和环境)、电子工学(电气和设备)、信息通信工学以及相关周边领域,课程设置使学生可选择以上任何一种领域作为专业方向。此外,为了应对近年来对跨学科学者的需求,我们成立了横跨上述3个领域的“电气电子信息工学专业课程”,培养具备策划力、判断力和强烈伦理感的国际人才 。本课程被日本技术人员教育认定机构(JABEE)认可为技术人员教育课程,其充实的教学、研究设施、细致的教学指导和对学生的各种支援获得了极高评价。

  • 在第1、2学年的共同学科领域学习中培养学生扎实的基础技能。
  • 在第3学年指导学生在专业领域开展深入学习。
  • 在第4学年,通过毕业论文的研究工作使学生建立与尖端技术研究的联结。

在JABEE课程中,学生在上述领域均衡掌握各项综合能力和策划能力。

经营工学科

经营工学科旨在培养掌握相关基础知识及经营管理、信息技术和数理分析能力,拥有对人力、物资、资本及信息进行优化管理和运营的能力,并能够靠自己的力量发现问题、促进与环境相协调的解决方式的推广,为社会发展做出贡献的人才。为了完成这一教育目标,我们的课程设置大致分为5个领域展开,并具有充分的独创性,以使学生能够广泛、系统地学习最新的专业知识。

  • 通过计算机实验室学习工学的基础学科-信息学和数学。
  • 掌握包括质量管理、成本管控、产品管控在内的企业管理关键技术。
  • 为学生提供各种机会学习促进环境与社会和谐的“系统工学”、支持尖端信息学的“软件工程学”等高端课题。
  • 通过不同主题的实验和演习以及撰写报告的训练,提高学生的表现力、完善其表达能力和自我形成能力。

机械工学科

机械是人类所有制造物的基础,机械工学者不应把对象仅限于狭义的“机械”而应怀有“如何更好利用机械来完善人类生活”的思维习惯。机械工学科的教育目标是培养能够把握问题本质、并依靠自身力量拿出解决方案的人才。 我们通过为社会输送众多优秀的技术工作者来支撑高技术化社会的基础,为人类社会的发展做出贡献。

  • 通过各种实验和演习学习以机械动力学、材料力学、流体力学、部分热力学为主的机械工学课程。
  • 指导学生学习尖端机械工学的广泛知识。
  • 促进学生的表达能力和交流能力的提升,以使学生具备有效地向他人表述自己研究成果的能力。
  • 本学科作为理工学部的一部分,还为学生提供各种机会从广泛的角度开展学习,以获得整体的科学视野。

土木工学科

土木工程技术的作用已由最初的“土木构造物的量化整备”,快速转换为现在的“顾及自然与社会环境的、可持续发展的社会基础设施的整备及维护管理”。其结果,理工学部的土木工学科和理工学部研究生院的土木工学专业在2006年10月5日召开的 “土木工学类教师发展会议”上确立了“应培养具备3种素质的工程师”,并确立了我们的教育目标是培养满足上述3个条件的优秀人才。

  • 拥有基础知识、具备良好的适应性和自我发展能力的土木技术人员。
  • 具有完善的伦理观、环境意识、可自发解决问题的土木技术人员。
  • 具备行动力、值得信赖的土木技术人员。