修士課程では、以下のような新たな課題に応えていきます。

1. 大学院レベルにおける専門科目と教育科目両方の高度専門能力を持った理数教員の育成
2. 理数教科の学力向上等に対応できる実践的課題解決力とティーチングスキルを持つ教員の育成
3. 科学技術の発展における数学と理学の役割の重要性をこれまで以上に認識した教員の育成
4. 科学技術の発展から派生する社会現象、倫理上の問題等に対し、正確かつ公正な認識をもって対応できるサイエンスコミュニケータや理科教員の育成

これまでの中等数学科・理科教員育成をさらに強化するとともに、東京理科大学の「理学の普及」という建学理念を、学校教育現場のみならず一般市民も含むより広い人々を対象とする「科学教育」すなわち「科学的知識・技能の教育・普及・啓発活動の推進」へと発展させ、社会の各分野でこの「科学教育」に貢献する人材の育成も行うことを目的とします。

「科学教育」の教育研究に従事する研究者等の育成も視野にいれつつ、主としては、高度専門職業人としての優れた数学科・理科教員育成のさらなる強化に努めます。また、学部新卒業生のみならず、国公私立高等学校および中学校の現職教員を受け入れ、新しく教員となる人材の育成とともに、現職教員のリフレッシュ教育についてもその充実を図ります。そのために講義は昼夜開講されています。加えて知識基盤社会を多様に支える、高度で知的な素養のある人材として、社会の広い分野で科学的知識・技能に関する教育や普及及び啓発を行い、科学的に良識のある市民(Educated Citizen)の育成に貢献する人材を育成します。

博士後期課程では、数学・理学分野、中等数学教育・理科教育分野で自立した高度な研究を遂行する能力を備えた人材の育成を中心とし、あわせて高度な科学教育活動のコアになれる人材を育成します。

科学教育研究科修士課程では、先端的分野に至るまでの理学を広く包括的に理解し、その成果を正しく教授し、中等教育における高度の専門的知識と教授スキルをもつ理数系教員の育成を目指すとともに、現職教員の再教育を行います。また、教育現場だけではなく、広い分野において、科学的知識や技術に関する教育の普及と啓発を行い、科学的良識をもつ市民(Educated Citizen)の育成に貢献する人材を育成します。

科学教育研究科博士後期課程では、数学・理学分野、中等数学教育・理科教育分野で自立した高度な研究を遂行する能力を備えた人材の育成を中心とし、あわせて高度な科学教育活動のコアになれる人材を育成します。

修士課程には数学コース、理科コースの2つの専門コースがあります。各専門コースを支える基幹科目として、数学コースには数学科目を、理科コースには理科科目を置いています。また共通科目として、教育関連科目と科学文化科目があります。

基幹科目：数学科目、理科科目

数学教育、理科教育ならびに高度な数学・理学の教育および研究指導を行い、数学コース及び理科コースの専門分野に関する専門的知識を身に付けるための科目です。このうち数学教育特別研究(一)、(二)A・B、ならびに理科・科学教育特別研究(一)、(二)A・Bでは、修士論文作成に係る研究指導を行います。

共通科目：教育関連科目、科学文化科目

教育関連科目は、数学科・理科の教員や科学教育に携わる人材が自立した専門家として必要な実践的な能力や技能を身に付けるための科目で、主に教育方法・生徒指導・教育課程・学校教育等についての教職教育を行う科目です。科学文化科目は、科学技術に関連する領域について幅広い視野を身に付けるための科目で、科学の普及・啓発にかかわる教育を行う科目です。